編者按：回望一師辦學歷史和光榮傳統(tǒng)，“千年學府,、百年師范”弦歌不絕、桃李芬芳，為黨和國家源源不斷輸送大批杰出人才,，都反復強調(diào)一個事實：高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的關(guān)鍵力量，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要保障,。第二次黨代會以來,，學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,，全面落實辦學新理念，著力提升教師的教書育人,、創(chuàng)新服務(wù)能力,，用心打造“師德高尚、學術(shù)精湛,、愛崗敬業(yè),、樂于奉獻”的專家型教師隊伍。廣大教師堅決貫徹黨委決策部署,，積極投身建設(shè)“四個一師”的生動實踐,，在教學、科研,、育人等戰(zhàn)線上,，孜孜不怠，砥礪深耕,，傾情奉獻,，唱響了一師人新時代的拼搏奮進之歌。為此,，我們策劃開辟“一師先生”專欄,，集中報道第二次黨代會以來，涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師代表,。我們希望,，“一師先生”能夠不斷豐富，不斷壯大,，不斷突破,，不斷創(chuàng)造，牢記初心使命,，凝聚起齊心協(xié)力推動學校高質(zhì)量發(fā)展的強大合力,，在新的歷史時期書寫一師新的榮光。

2022年“湖南省優(yōu)秀教師”劉麗群教授

劉麗群,，博士（后）,，教授，碩士研究生導師,，湖南省121創(chuàng)新人才工程第二層次人選,，美國紐約州立大學訪問學者，主要從事課程與教學論,、教育政策,、基礎(chǔ)教育課程改革等研究。出版著作5部,；作為副主編編寫教材3部,；另外參著,、參編多部。在教育學頂尖刊物《教育研究》發(fā)表學術(shù)論文3篇 ,，在教育學權(quán)威期刊上發(fā)表學術(shù)論文80余篇,；主持國家社科基金項目2項，教育部重點,、省社科基金重大項目等各類項目20余項,。先后獲省級社會科學成果獎、省級高等教育教學成果獎,、全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎等多個獎項,。

不問前程，做好當下

“把當下的每一天過好,，做好每一件事,，不問前程，前程自然在腳下,?！边@是劉麗群教授在接受采訪時給記者留下印象最深的一句話。在她看來,，“不問”前程,，就是不要過于關(guān)注結(jié)果，而是把握當下,，踏實走好眼前的道路,。多年來，劉教授在做好教學工作與行政工作的同時,，始終兼顧教育研究,，取得累累碩果。她是學校唯一在教育學頂尖刊物《教育研究》上發(fā)表學術(shù)論文的教師,。近五年,，其成果先后兩次獲湖南省社會科學優(yōu)秀成果二等獎，是學校教育學科目前為止所獲最高層次的政府科研獎,。

在問到當初大學為什么會選擇學前教育這個專業(yè)時,。劉教授告訴記者：“當時學習這個專業(yè)是被調(diào)劑來的，一開始并沒有太多想法,，后來經(jīng)過一段時間的學習之后,，我才慢慢的熟悉和習慣這個專業(yè)，最后接受它熱愛它,?！眲Ⅺ惾航淌谡劦剑谇髮W時期,，自己其實沒有什么明確目標,，只是一直專注于當下，把握好當下,，聽好每一堂課,，做好每一次作業(yè)，不問前程,，做好自己,。本科四年苦讀過后，她保送了湖南師范大學的研究生,，繼續(xù)在教育學專業(yè)深造,，碩士畢業(yè)即留校任教隨后獲博士學位。2011年,，為進一步擴充學術(shù)視野,，全職進入北京師范大學博士后流動站工作2年。劉教授告訴記者,，在北師大做博士后期間,，他們或加班晚回，或早早開始辦公,?！半娞堇镞M出的經(jīng)常都是某個領(lǐng)域的大咖，他們?nèi)匀绱伺?，我還有什么理由躺平,？我只知道，我也必須非常努力,?！弊鰧W問最重要的是要專心努力、深耕細作,、久久為功,，這是劉教授始終堅守的原則。

科研源于積累

“要做好研究,，寫出一篇好的論文,，首先必須要有深厚的理論積淀?！眲⒔淌谌缡钦f,，要想有深厚的理論積淀，首先必須廣泛閱讀,，開卷有益,，向書本學習、向前輩學習,。

從求學時期開始,，劉麗群教授只要有空,，就會閱讀各類書籍，不僅僅是教育學專著,，哲學,、歷史學、心理學,、經(jīng)濟學,、社會學等其他學科她都有涉獵，了解不同領(lǐng)域的知識,，而且還從學科視野來研究與審視教育,。劉教授告訴記者，學科的發(fā)展正走向不斷地交叉與融合,，教育學也不例外,，“如果單單只是從教育學角度來研究教育，研究的深度,、廣度與創(chuàng)新度都是遠遠不夠的,。教育與社會的政治、經(jīng)濟,、文化等方面密不可分,，這要求我們要拓展研究領(lǐng)域，才能把握教育學領(lǐng)域研究的相關(guān)方向,?！眲⒔淌谶€說到，要夯實多學科的基礎(chǔ),，找到交叉點,，來支撐自己的學科。而在閱讀的數(shù)量上,，劉教授也沒有落下,，為了完成一篇論文，她經(jīng)常會閱讀上百篇文獻資料,，10多本專著,，并且對相關(guān)度大的文章進行二次精讀，平時她還會利用碎片時間閱讀,，保持知識的攝入,。

廣泛閱讀的好處，首先就在于能夠幫助找到好的選題,，劉教授跟記者分享道：“閱讀可以幫助找到很好的領(lǐng)域,，再圍繞這個領(lǐng)域進行大量相關(guān)閱讀，看學界在這個領(lǐng)域的研究，看它是否具有可行性與前沿性,，是否有空間進行深挖,，如果有就可以確定選題，之后在研究的過程中再次閱讀,，來形成自己的觀點,，再去研究、調(diào)查,，搭建出論文的框架?！贝罱ê每蚣苤?，通過自己平時的理論積淀得出的觀點闡述，將觀點論據(jù)進行填充,，加以完善,。

學術(shù)基于敏感

保持學術(shù)敏感，在劉教授看來,，就是要時時刻刻關(guān)注政策方向以及學術(shù)方向,，保持思考。

劉教授表示,，自己會時時刻刻關(guān)注教育改革的動態(tài)與方向,，關(guān)注教育實踐熱點和難點，“包括教育部發(fā)布的最新教育政策,，國際上最新政策動向等,。”通過系統(tǒng)分析這些教育政策,，從中把握到教育的最新熱點問題,，啟發(fā)自己的思考，從而能夠更好地根據(jù)當下的教育環(huán)境來進行實際研究,，這樣寫出來的論文,，做出來的研究，更具有實踐性和生命力,，“我自己的研究比較多地指向教育實踐問題,，通過教育研究來推動與改進教育實踐，這也是作為教育研究者應(yīng)有的責任與擔當”劉教授說道,。

參加各大學術(shù)論壇,，已然是劉教授的生活常態(tài)，只要有合適的學習機會,，她就會前往北京,、上海等地參加一些高端學術(shù)論壇或者國際學術(shù)會議，在論壇上與學者專家探討，或者線上參與一些學術(shù)講座,，向前輩請教,，與業(yè)內(nèi)同仁討論研究選題以及思路等，一起交流碰撞,。劉教授認為,，這是很好的學習機會，“你可以了解到這個領(lǐng)域的學術(shù)前沿,，專家們正在探討什么樣的問題,，從而啟發(fā)自己的思考?！?/p>

正是基于學術(shù)敏感,，劉教授在學術(shù)上收獲滿滿。她孜孜不倦,，兢兢業(yè)業(yè),，發(fā)表學術(shù)論文近百篇，其中CSSCI期刊論文49篇,，并有15篇論文被人大復印資料全文轉(zhuǎn)載,。除此之外，她主持并結(jié)題了2項國家級項目,，主持教育部重點,、省社科基金重大項目等各類項目20余項。

教學科研相輔相成

2016年7月,，劉教授來到湖南第一師范學院教育科學學院工作,，主講《課程與教學論》課程，在工作壓力很大的情況下,，劉教授依然堅持在空余時間進行科學研究,，發(fā)表學術(shù)論文。當記者問及怎樣平衡好行政工作,、教學任務(wù)與科研工作這個問題時,，劉教授認為，科研工作確實需要花費大量的時間與精力,，但與教學,、行政工作并不沖突，她回答道：“它們并不相矛盾,，而是相輔相成的,。”在一次課堂中,，學生與她討論起了鄉(xiāng)村教師的相關(guān)問題,，學生的觀點引發(fā)了她的思考，之后她便將自己與學生的探討內(nèi)容作為了新的論文選題，開啟了新的研究,。在為“校本課程的開發(fā)”這一章備課時,，劉教授在搜集資料的過程中對一些觀點產(chǎn)生了興趣和疑問，她便做了更多的閱讀與查閱,，之后又將自己最新的研究成果帶到課堂上與學生分享,，最后她將這些研究內(nèi)容、思考和觀點等,，寫成了一篇論文,，成功發(fā)表在了CSSCI期刊上。

“教學可以激發(fā)科研工作,，它能夠讓我們的科研之路走得更遠更好,，而同樣的，如果不多做科研,，教學質(zhì)量則無法有更多的提升空間?！眲⒔淌诒硎?，“只有自己將這個領(lǐng)域去挖深挖透，才有可能讓學生了解得清楚明白,，現(xiàn)在的課程教學都講究與時俱進,，了解學科前沿，才能更好地傳道授業(yè)解惑,?！?/p>

而知識的傳授也不是唯一，好的大學教師應(yīng)該注重對于學生思想的引領(lǐng)和智慧的啟迪,。劉教授說道：“目前大學階段的課程,，偏向知識的灌輸與注重知識層面的掌握，引領(lǐng)思想和深層思想火花的碰撞不夠,?！币婚T好的課程，若是能夠激發(fā)起學生的喜愛,，使學生有延伸閱讀的欲望,，便能激發(fā)起其對這個領(lǐng)域的興趣?！皠Ⅺ惾豪蠋熢趯W術(shù)研究上認真嚴謹,，獨具自己的想法與思考，學術(shù)問題上的獨到見解與突破建議讓我們感受到科研的巨大魅力,，是大家眼中的學術(shù)專家,；在課堂上卻親切細致，總是用最輕松易懂的方式給予學生細致入微的指導，講課時的深入淺出,、娓娓道來,，更讓我們?nèi)缬旰笮卵堪惘偪竦募橙○B(yǎng)分?！薄皠⒗蠋?，亦師亦友，完全符合我們對優(yōu)秀教師的所有定義,，她不僅是我們學習路上的指路燈,，更是我們?nèi)松缆飞系囊啡恕,！眲⒔淌谏畹脤W生認可,。

作為一名大學教授，劉麗群教授循循善誘,，教導有方,，一直活躍于三尺講臺，耕耘不息,。作為一名學術(shù)帶頭人,，劉教授更是腳踏實地，積極探索,。在學者和教師兩個身份之間,，劉麗群教授找到了平衡，也做到了雙贏,，她說,，最想感謝北師大、湖南師大和湖南一師在她成長過程中提供的學術(shù)平臺和工作平臺,，同時也感謝家人的理解：“這些年花在事業(yè)上的時間很多,，做科研也經(jīng)常忙不過來，很感謝家人對我的理解與包容,，讓我能夠全身心投入工作,。”在家人心目中,，她一直是一個十分專注和投入的人,，“一旦進入了工作狀態(tài)，她整個人都會煥發(fā)不一樣的光彩,，我們愿意讓她做自己喜歡的事,，看到她完美開心的一面！”是家人的支持,，給了劉麗群教授堅持的動力,。

無須在意遠方,，只管邁步向前，劉麗群教授以沉穩(wěn)的步伐,，在教育科研之路上篤學不倦,，砥志研思。她并未在意自己所獲得的成就,，仍在埋頭鉆研,，保持思考，繼續(xù)前行,，她的“前程”,，是碩果累累，也是桃李芬芳,。

                   （編審：歐陽斐）