圖為湖南第一師范學(xué)院的“公費(fèi)定向師范生”在三下鄉(xiāng)。

湖南一師的“公費(fèi)定向師范生”已遍布三湘大地，湖南14個(gè)市州、110個(gè)縣市區(qū)(全省共120余個(gè)縣市區(qū))、1939所學(xué)校，都有他們的身影。

　　本網(wǎng)記者 王昱

　　十年過(guò)去，湖南14個(gè)市州、110個(gè)縣市區(qū)(全省共120余個(gè)縣市區(qū))、1939所學(xué)校，都已經(jīng)有了湖南第一師范學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱“湖南一師”)公費(fèi)定向師范生的身影，這些畢業(yè)生獲贊“有教育情懷、整體素質(zhì)高、在鄉(xiāng)下待得住”，受到了全省各地農(nóng)村小學(xué)的競(jìng)相“爭(zhēng)搶”。

　　十年前，2006年，湖南一師在全國(guó)率先啟動(dòng)了“初中起點(diǎn)五年制農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“五年制大專”);2008年，又啟動(dòng)了“高中起點(diǎn)四年制本科小學(xué)教師免費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“四年制本科”);2010年，在全國(guó)創(chuàng)舉性率先實(shí)施了“初中起點(diǎn)六年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“六年制本科”，同時(shí)，替代性停招“五年制大專”)，被列為國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，入選教育部卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃。

　　新晃縣教育局局長(zhǎng)姚斌曾告訴記者，公費(fèi)定向師范生“個(gè)頂個(gè)管用”，該縣第一批25人，兩年時(shí)間就有8人當(dāng)上了教導(dǎo)主任，“留得住，好用，管用，可以放心用。”

　　今天，記者帶您走近這所百年師范名校，看看它是如何為農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)教師的。

　　【緣起】

　　師范院校“優(yōu)質(zhì)生源”流失嚴(yán)重

　　農(nóng)村小學(xué)亟需高素質(zhì)、全科型人才

　　劉璐是該校“五年制大專”的免費(fèi)師范畢業(yè)生，現(xiàn)在郴州桂東縣東水村小任教，學(xué)校有7個(gè)老師、100多個(gè)學(xué)生，她帶的是一年級(jí)16個(gè)學(xué)生。她領(lǐng)著孩子們做許多有趣的事：裝上大喇叭建廣播站，辦起英語(yǔ)、美術(shù)、書(shū)法興趣班，從老遠(yuǎn)的地方挖陶泥來(lái)做泥塑。她還嘗試讓一年級(jí)的小朋友寫(xiě)詩(shī)，并給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)“寫(xiě)詩(shī)本”，孩子們高興極了，不僅每個(gè)人都會(huì)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)，就連學(xué)習(xí)語(yǔ)文也不愁了。

　　這樣子“十八般武藝”俱全、符合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際教學(xué)需要的全科型教師，是湖南一師培養(yǎng)出的許許多多師范生之一。

　　2006-2009年，4屆學(xué)生，3708人，這是湖南第一師范學(xué)院自2006年在全國(guó)率先啟動(dòng)“初中起點(diǎn)五年制農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”以來(lái)，全部畢業(yè)的人數(shù)。

　　“其中，3577名畢業(yè)生已履約上崗，分布在全省14個(gè)市州、110個(gè)縣市區(qū)1939所學(xué)校。每年各地學(xué)校都跟教育局搶著要我們的畢業(yè)生。”湖南第一師范學(xué)院黨委書(shū)記彭小奇自豪地告訴記者，現(xiàn)在各地每年送學(xué)生都積極踴躍，很重視這項(xiàng)工作。

　　但是，別看現(xiàn)在湖南一師的學(xué)生到處搶著要，也曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，湖南一師與許多師范院校一樣，面臨著“吸引不到優(yōu)質(zhì)生源”的尷尬。

　　據(jù)了解，1996年以前的師范教育全部實(shí)行公費(fèi)制度，1996年全國(guó)實(shí)行教育改革，師范生也要交費(fèi)上學(xué)，雙向選擇，自主擇業(yè)，加上大學(xué)擴(kuò)招，群眾普遍追求“本科”教育……這樣一來(lái)，師范教育在一定程度上失去了吸引力，師范院校的生源質(zhì)量明顯下降，而畢業(yè)后愿意前往農(nóng)村地區(qū)的更是稀少，農(nóng)村基礎(chǔ)教育陷入困局之中。

　　2005年3月，在時(shí)任主管教育的副省長(zhǎng)許云昭、時(shí)任教育廳長(zhǎng)張放平的親自安排部署下，湖南省教育廳對(duì)全省中小學(xué)教師培養(yǎng)工作進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)研，不僅分析查找出農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，還溯根究源查找出其職前培養(yǎng)存在的問(wèn)題。職前培養(yǎng)方面的問(wèn)題主要是師范生生源質(zhì)量普遍下降，特別是專科，因小學(xué)教師待遇低，優(yōu)秀生源吸引不了，培養(yǎng)小學(xué)教師的師專，錄取線有的低至200多分。

　　為了吸引優(yōu)質(zhì)生源到師范院校讀書(shū)，2005年6月17日，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》下發(fā)，按照這個(gè)文件，湖南從2006年起啟動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，省財(cái)政按每生每年4000元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立專項(xiàng)資金(后來(lái)有兩次提高，依次為6000元、6600元)。

　　所謂“公費(fèi)定向培養(yǎng)”，就是每年由市州報(bào)計(jì)劃推薦生源，實(shí)現(xiàn)“按需培養(yǎng)”，省里定培養(yǎng)學(xué)校單獨(dú)招生并面試，學(xué)生在被師范院校錄取時(shí)就與生源地所在縣市區(qū)的人民政府訂立合同，政府為學(xué)生預(yù)留畢業(yè)后回鄉(xiāng)就業(yè)的教師編制，學(xué)生就讀期間學(xué)雜費(fèi)全免并補(bǔ)助一定的生活費(fèi)，學(xué)生畢業(yè)后需到農(nóng)村學(xué)校工作一定年限(其中五年制不少于5年，四年制不少于6年，六年制不少于8年)，如果學(xué)生違約，則要按合約相關(guān)規(guī)定賠償就讀期間享受的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，并繳納違約金。

　　湖南一師就成為了實(shí)施該項(xiàng)計(jì)劃的7所院校之牽頭院校，銳意改革，開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)模式。

　　【培養(yǎng)】

　　“十八般武藝齊全”

　　突出“師范”特色 培養(yǎng)教學(xué)綜合技能強(qiáng)的“全能”教師

　　近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍“年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)不高、流失嚴(yán)重”的問(wèn)題日益嚴(yán)重，“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”依然流行。

　　有活力、有情懷、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的“全科型”小學(xué)教師是農(nóng)村迫切需要的，同時(shí)也是湖南一師培養(yǎng)定向師范生的目標(biāo)，他們要為農(nóng)村輸送具有“高尚的人格風(fēng)范、先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)技藝、強(qiáng)烈的反思意識(shí)”的優(yōu)秀小學(xué)教師。

　　免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)目的明確，就業(yè)不愁，除了免交所有學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)外，每學(xué)期還有一定的生活補(bǔ)助，因此吸引了一大批素質(zhì)較高的寒門學(xué)子。

　　湖南一師黨委書(shū)記彭小奇介紹，為切實(shí)保證培養(yǎng)質(zhì)量，他們的一是抓入口關(guān)——招生質(zhì)量，二是抓教學(xué)質(zhì)量與實(shí)習(xí)，三是抓出口關(guān)——考核與退出機(jī)制。

　　嚴(yán)把入口關(guān)。報(bào)考該校“五年制專科”、“六年制本科”公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，中考成績(jī)必須達(dá)到當(dāng)?shù)厥〖?jí)示范高中錄取分?jǐn)?shù)線，報(bào)考“四年制本科”公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃的高中生，則高考成績(jī)要不低于二本線。同時(shí)，所有人要參加湖南一師組織的筆試、教師職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)測(cè)試和音體美專業(yè)技能測(cè)試，由湖南一師擇優(yōu)預(yù)錄取。擬錄取的考生必須與當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))人民政府、湖南一師簽訂三方培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議。

　　今年7月15日，記者現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證了該校2016年長(zhǎng)沙地區(qū)招生212名考生的“綜合測(cè)試”。記者看到，面試主要是考學(xué)生的表達(dá)能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)性等。“10年10000多學(xué)生，都是我們一一面試來(lái)的，工作量極大。”該校校長(zhǎng)童小嬌說(shuō)，也有人嫌太麻煩想省掉這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校堅(jiān)決不干，為此每年要組織幾十個(gè)老師下市州，一年要多花幾十萬(wàn)。

　　嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校成立了專門班子，組織修訂了師范生人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)體系。“特別是優(yōu)化了課程體系。”黨委書(shū)記彭小奇說(shuō)，所有學(xué)生既學(xué)“通識(shí)課程”，又學(xué)“專業(yè)課程”，且通識(shí)課程占總課時(shí)的50%以上，所以跨專業(yè)教學(xué)對(duì)師范生來(lái)說(shuō)不是難事。

　　不論是2006年起招的初中起點(diǎn)的“五年制大專”、2008年起招的高中起點(diǎn)“四年制本科”，2010年又開(kāi)始招收初中起點(diǎn)“六年制本科”，目標(biāo)都是培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)教師。

　　對(duì)免費(fèi)師范生們來(lái)說(shuō)，最重要的是打牢他們的師范基本功，適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)崗位實(shí)際需求。為此，學(xué)校為免費(fèi)師范生配備了雄厚的師資，且為各層次學(xué)生“量身定做”培養(yǎng)方案。

　　“大一沒(méi)分專業(yè)，大二我選擇了大文科類。”邵東兩市鎮(zhèn)一完小的申素月，是該校2008年“高中起點(diǎn)四年制本科”的公費(fèi)定向師范生，她介紹，大學(xué)4年，除文史類課程外，英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)，甚至音、體、美，他們什么都學(xué)，課程設(shè)置周全，所以去年畢業(yè)后根據(jù)教學(xué)需要被安排教數(shù)學(xué)，并不費(fèi)勁。“一師培養(yǎng)的學(xué)生非常優(yōu)秀。”該完小校長(zhǎng)姚君祥說(shuō)，近3年學(xué)校進(jìn)了8個(gè)一師畢業(yè)生，“能文能武，全鎮(zhèn)的校長(zhǎng)搶著要。”

　　“我的特長(zhǎng)是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，但目前教語(yǔ)文。”梁菲菲，五年制大專生，2011年畢業(yè)后回到新晃時(shí)特別擔(dān)心，怕教不好，但出乎意料的是，她只上了幾天課，就受到學(xué)校師生的高度評(píng)價(jià)，不久就被任命為學(xué)校副教導(dǎo)主任。肖瀟，還是大四在校生，但這次在新晃興隆明德完小實(shí)習(xí)時(shí)就已經(jīng)全職頂崗，且跨專業(yè)，音樂(lè)學(xué)專業(yè)的她教數(shù)學(xué)和思品。

　　學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“任選課程”、“輔修課程”、“實(shí)踐課程”三大塊，特別是“實(shí)踐課程”，占總課時(shí)的24%以上，占后三塊比例最大，目的是讓學(xué)生一畢業(yè)立即上手，并且很快成為骨干。

　　“從2008年開(kāi)始，在湖南省教育廳的組織下，我校在全省率先開(kāi)展師范生頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)工作，實(shí)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，本年度全校共3008名同學(xué)參加師范生頂崗實(shí)習(xí)。我們不僅安排了優(yōu)秀教師全程帶隊(duì)，而且要求所有實(shí)習(xí)學(xué)校配備經(jīng)驗(yàn)豐富、工作認(rèn)真的老師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。”彭小奇說(shuō)。

　　曾經(jīng)在芷江東門口小學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生龍舟洲告訴記者：“實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)老師等，學(xué)校早早安排好了，我們芷江實(shí)習(xí)隊(duì)62人，學(xué)校專門安排年輕的教育學(xué)教授劉惠群為帶隊(duì)老師。”

　　劉惠群告訴記者：“在學(xué)校教他們?nèi)绾萎?dāng)老師，和現(xiàn)場(chǎng)真刀實(shí)槍當(dāng)老師，完全是兩回事。”剛開(kāi)始上崗，同學(xué)們有好多問(wèn)題，她就布置大家?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，并且每個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)配備實(shí)習(xí)學(xué)校的老師做指導(dǎo)，同學(xué)們進(jìn)步驚人。“看著看著，實(shí)習(xí)生就成為合格老師了”，基層學(xué)校為一師的這種做法點(diǎn)贊。

　　彭小奇說(shuō)，這些年，學(xué)校安排了專門經(jīng)費(fèi)在全省12個(gè)市州、86個(gè)縣市區(qū)建立了師范生實(shí)習(xí)基地，其中許多基地還專門翻修了宿舍，添置了相應(yīng)的生活物品。每年實(shí)習(xí)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還分別帶隊(duì)檢查。

　　在農(nóng)村小學(xué)教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的“教育情懷”也是湖南一師的培養(yǎng)重中之重。該校充分發(fā)掘“千年學(xué)府，百年師范”的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，通過(guò)觀摩、演講、校外輔導(dǎo)員、三下鄉(xiāng)、義務(wù)家教、教書(shū)育人楷模進(jìn)課堂、一線教師面對(duì)面等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“服務(wù)農(nóng)村，扎根小學(xué)”的人生信念，如將該校的優(yōu)秀畢業(yè)生十八大代表蘭朝紅、全國(guó)首屆最美鄉(xiāng)村教師吳金成等請(qǐng)進(jìn)校園、請(qǐng)進(jìn)課堂，極大地豐富了師德教育的內(nèi)涵與形式。

　　嚴(yán)把出口關(guān)。湖南一師建立了退出機(jī)制，畢業(yè)前實(shí)施小學(xué)教師教學(xué)基本技能測(cè)試認(rèn)證制度，未能通過(guò)測(cè)試的學(xué)生不得畢業(yè);對(duì)定向培養(yǎng)期間學(xué)業(yè)成績(jī)不合格者，予以留級(jí)或退學(xué);非正當(dāng)原因退學(xué)者、畢業(yè)后不定向就業(yè)或定向就業(yè)時(shí)間不足者必須按協(xié)議繳納違約金。

　　【創(chuàng)新】

　　遵循初中畢業(yè)生“藝體綜合素質(zhì)可塑性強(qiáng)”的年齡段規(guī)律

　　在全國(guó)首創(chuàng)“六年制初中起點(diǎn)本科”模式

　　湖南一師一直在摸索，如何把學(xué)生培養(yǎng)得更優(yōu)秀、更全面。

　　在實(shí)施了4年的“五年制大專”和2年的“四年制本科”之后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，“五年制大專”的畢業(yè)生“教師職業(yè)技能”培育到位，但是“文化知識(shí)水平”卻依然有所欠缺，而“四年制本科”的畢業(yè)生則“文化知識(shí)水平”扎實(shí)，但“教師職業(yè)技能”等實(shí)踐上手能力偏弱。

　　如何將兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合呢。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、討論、調(diào)研，開(kāi)會(huì)都開(kāi)了十幾次，最后，學(xué)校在全國(guó)首創(chuàng)了“六年制初中起點(diǎn)本科公費(fèi)定向師范生”的培養(yǎng)模式，學(xué)制六年，學(xué)歷層次為本科。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“教師教學(xué)基礎(chǔ)技能齊備、文化素質(zhì)高、同時(shí)還獲得了本科學(xué)歷”，三管齊下。

　　該校黨委書(shū)記彭小奇強(qiáng)調(diào)，相比起各方面基本已經(jīng)定型的高中畢業(yè)生，十五六歲的初中畢業(yè)生更容易在適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)下成長(zhǎng)為理想的農(nóng)村小學(xué)老師。

　　“遵循適時(shí)教育理念，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)育和智力發(fā)展規(guī)律，考慮到低年級(jí)學(xué)生藝體綜合素質(zhì)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，將基礎(chǔ)課程靠前安排，在頭兩年重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的音體美素質(zhì)養(yǎng)成教育，如聲樂(lè)、琴法、形體舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、普通話訓(xùn)練等。”一直參與了模式設(shè)計(jì)的彭小奇介紹，如舞蹈，初中生相對(duì)高中生身體柔韌性更強(qiáng)，可塑空間自然比較大。從第三學(xué)年開(kāi)始的高年級(jí)則主要側(cè)重知識(shí)廣度與深度的拓展，使學(xué)生在學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力等方面向縱深方向發(fā)展;最后階段則是頂崗實(shí)習(xí)。

　　“最重要的是，初中畢業(yè)生首先通過(guò)兩年生動(dòng)、有趣的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中他們的‘教育’情懷更容易扎根。前兩年學(xué)生可以不必埋首繁重的高考文化課程，能夠在活力四射的十五六歲沉浸于音樂(lè)、美術(shù)、體育等富有靈性的活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)好老師。同時(shí)，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)也能更早發(fā)現(xiàn)、更早找準(zhǔn)方向，學(xué)起來(lái)比一開(kāi)始就學(xué)文化知識(shí)更快樂(lè)、更有動(dòng)力。”

　　不少六年制學(xué)生在學(xué)校期間就獲得過(guò)全國(guó)性大獎(jiǎng)，如學(xué)生蘇詩(shī)韻獲得了“全國(guó)舞蹈冠軍”，學(xué)生陳春華憑借長(zhǎng)詩(shī)《湘西紀(jì)》獲得華語(yǔ)青年作家獎(jiǎng)詩(shī)歌獎(jiǎng)主獎(jiǎng)，2014級(jí)學(xué)生陳智獲“2015新絲路模特大賽”湖南賽區(qū)冠軍，等等。

　　這樣，兼顧“可塑性”和“專業(yè)性”，畢業(yè)生不僅能勝任現(xiàn)實(shí)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)又具備了各種知識(shí)技能可持續(xù)發(fā)展的能力，能不斷適應(yīng)社會(huì)與教育發(fā)展的新變化、新要求。

　　該模式采用學(xué)籍“二·四分段”、培養(yǎng)過(guò)程“六年一貫”的方式。學(xué)生入學(xué)后前兩年注冊(cè)為中職學(xué)籍，兩年期滿參加當(dāng)年普通高校招生對(duì)口升學(xué)考試，考試成績(jī)達(dá)到省當(dāng)年劃定錄取控制分?jǐn)?shù)線的，升入本科層次學(xué)習(xí)四年，招生計(jì)劃納入當(dāng)年全省普通高校對(duì)口升學(xué)招生計(jì)劃。本科修業(yè)期滿，成績(jī)合格者由培養(yǎng)學(xué)校頒發(fā)初中起點(diǎn)本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū);未通過(guò)對(duì)口升學(xué)考試的學(xué)生，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)跟班學(xué)習(xí)三年后，成績(jī)合格者由培養(yǎng)學(xué)校頒發(fā)專科畢業(yè)證書(shū)。

　　“根據(jù)我們目前培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)看，很多學(xué)生都能達(dá)到“三能三會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)——能說(shuō)會(huì)道、能唱會(huì)跳、能寫(xiě)會(huì)畫(huà)。”彭小奇說(shuō)。

　　2016年6月15日，首批“六年制本科”公費(fèi)定向師范生畢業(yè)了，1360名畢業(yè)生自編自導(dǎo)自演了一場(chǎng)大型晚會(huì)《夢(mèng)從這里啟航》，孩子們以精彩的歌舞、小品、相聲等，把自身的綜合素質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致，演出結(jié)束全體畢業(yè)生“齊刷刷”地站立宣誓，清晰地流露出了“獻(xiàn)身農(nóng)村教育”的信念和決心。“基本功扎實(shí)，素質(zhì)全面，他們下去，農(nóng)村教育就有希望了。”全程看完孩子們表演的湖南省教育廳廳廳長(zhǎng)肖國(guó)安說(shuō)。

　　據(jù)了解，該模式作為我國(guó)免費(fèi)師范教育的重大創(chuàng)舉，2010年被列為國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，2013年又成為國(guó)家教育體制改革示范項(xiàng)目，系全國(guó)16個(gè)國(guó)家級(jí)示范項(xiàng)目之一，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公平，提高全民素質(zhì)，探索出了一條新路。

　　【成效】

　　畢業(yè)生“有情懷、干得好、下得去、留得住”

　　回鄉(xiāng)教書(shū)履約率達(dá)到96.47%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下從教率達(dá)96.03%

　　公費(fèi)定向師范生“下得去、留得住”。2015年上半年，學(xué)校對(duì)已畢業(yè)的“五年制大專”和“四年制本科”免費(fèi)師范畢業(yè)生做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，截至2014年，該校有3708名公費(fèi)師范生畢業(yè)，其中3577人按照入學(xué)前簽訂的培養(yǎng)協(xié)議回到家鄉(xiāng)中小學(xué)履約上崗，履約率達(dá)到96.47%，其中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校從教的比例高達(dá)96.03%。

　　“因?yàn)槿雽W(xué)前就簽有協(xié)議，早就明曉了自己的畢業(yè)去處，再加上基本上是回家鄉(xiāng)就業(yè)，所以他們工作比較安心。”彭小奇說(shuō)。

　　公費(fèi)定向師范生“干得好”。從擔(dān)當(dāng)重任角度看，短短幾年，在到崗履約的3577名免費(fèi)師范生中，有335人已經(jīng)成為所在學(xué)校的中層以上干部，其中校長(zhǎng)6人，副校長(zhǎng)6人，中層干部323人，中層以上干部任職率達(dá)9.37%。從獲獎(jiǎng)角度看，有3255人次獲得縣級(jí)以上評(píng)優(yōu)評(píng)先、說(shuō)課賽課等教學(xué)類獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)83人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)519人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)577人次，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2076人次。

　　該校2007屆畢業(yè)生吳金成榮獲全國(guó)“最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào);2011屆畢業(yè)生蒲晴秉持“愛(ài)”的教育理念，潛心扎根基層，勤奮努力，樂(lè)于奉獻(xiàn)，于2013年提升為學(xué)校教導(dǎo)主任，先后被新晃縣評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、優(yōu)秀教導(dǎo)主任、優(yōu)秀通訊員、優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師”等，2015年3月19日，被湖南省人民政府授予“湖南省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人”稱號(hào)，時(shí)任省委書(shū)記、省人大常委會(huì)主任徐守盛親自為其頒獎(jiǎng)……

　　全省各縣市區(qū)教育局普遍反映，一師畢業(yè)的學(xué)生好用、管用、可以放心用。

　　“每個(gè)人都像打了雞血一樣。”一直關(guān)注這些年輕老師的桂東縣人大常委會(huì)副主任鄧子成說(shuō)，聽(tīng)到這些免費(fèi)生談自己的工作，“感動(dòng)得想哭”。

　　【后記】

　　2014年以來(lái)，在培養(yǎng)目標(biāo)上，除了培養(yǎng)小學(xué)階段的“公費(fèi)定向師范生”，湖南進(jìn)行了拓展，已發(fā)展了包括農(nóng)村“小學(xué)、初中、特教、中職、本科層次的農(nóng)村幼兒園教師”一整套體系。

　　在招生計(jì)劃上，從以縣為單位“定向”發(fā)展到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、特殊教育學(xué)校、教育扶貧、普通高考、對(duì)口招生等多類招生計(jì)劃。

　　在學(xué)科上，小學(xué)實(shí)行全科培養(yǎng)，其他學(xué)段加強(qiáng)了緊缺學(xué)科教師培養(yǎng)。

　　2016年，針對(duì)普遍反映的小學(xué)女老師比例太高問(wèn)題，湖南又實(shí)行公費(fèi)定向男教師培養(yǎng)，首批招生200人。

　　“我相信，堅(jiān)持不懈地實(shí)施這一戰(zhàn)略性工程，湖南鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍將發(fā)生巨大變化，鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量將得到質(zhì)的飛躍。”在剛剛結(jié)束的市州教育局長(zhǎng)暑期研討班上，湖南省教育廳廳廳長(zhǎng)肖國(guó)安表示，將繼續(xù)擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，并完善落實(shí)有關(guān)激勵(lì)政策，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)安心從教。