湖南第一師范學院黨委書記彭小奇接受采訪

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紅網(wǎng)時刻新聞記者 周丹 長沙報道

近日,，為深入開展湖湘智庫行動，宣傳推介湖湘智庫研究優(yōu)秀成果,，為湖南省第十一次黨代會獻計獻策,，湖南省委宣傳部主辦了推選湖湘智庫研究“十大金策”活動，湖南第一師范學院黨委書記彭小奇提出的《強化教育扶貧力度 創(chuàng)新免費師范教育——湖南省農(nóng)村小學教師培養(yǎng)補充機制改革的政策建議》獲得推選,。

10月25日上午,，湖南第一師范學院黨委書記彭小奇接受媒體采訪時表示，抓好農(nóng)村小學教師的培養(yǎng)培訓對于提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,、促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展具有極為重要的意義,，湖南第一師范學院的免費師范教育人才培養(yǎng)模式是小學教師教育與補充機制的重大創(chuàng)新，受到了社會的廣泛贊譽,。

直面現(xiàn)狀 創(chuàng)新機制引領(lǐng)改革潮流

目前,，湖南省農(nóng)村小學教師隊伍普遍存在“年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡,、素質(zhì)不高,、流失嚴重”的現(xiàn)狀，小學教師培養(yǎng)過程中存在的“生源質(zhì)量不高,、專業(yè)情意不牢,、教學技能不強,、學科知識不寬、就業(yè)機制不暢”等問題,。

從2006年起,，湖南第一師范學院在全國率先啟動了“初中起點五年制農(nóng)村小學教師免費定向培養(yǎng)計劃”。

為適應(yīng)小學教師學歷逐步本科化的發(fā)展趨勢,，2008年,，又啟動了“高中起點四年制本科小學教師免費定向培養(yǎng)計劃”。

針對初中起點五年制?？泼赓M師范生生源質(zhì)量不夠理想,，理論基礎(chǔ)不扎實，學科水平不夠高,，以及高中起點四年制本科免費師范生可塑性不夠強,，教師職業(yè)技能不突出的問題，學校于2010年在全國創(chuàng)新性地實施了“初中起點六年制本科層次農(nóng)村小學教師公費定向培養(yǎng)計劃”,。

功在當下 兩個“改革”促進免費師范教育

彭小奇指出,，應(yīng)該改革創(chuàng)新免費師范教育的基本制度，采用不同學制,，培養(yǎng)不同學歷層次的優(yōu)秀小學教師,，同時應(yīng)改革錄取招生程序，選拔錄取“樂教適學”的優(yōu)秀學生,，從“入口”把好生源質(zhì)量關(guān),。秉承“按需培養(yǎng)、公費培養(yǎng),、定向就業(yè),、定期服務(wù)”等原則，在培養(yǎng)經(jīng)費和就業(yè)方面實施政策傾斜,，“這樣我們可以把握好入口,、培養(yǎng)和出口三道大關(guān)！”

那么應(yīng)該如何改革創(chuàng)新免費師范教育的培養(yǎng)模式呢,？彭小奇建議,，應(yīng)準確定位培養(yǎng)目標，服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育,；樹立協(xié)同育人理念,，構(gòu)建“高校—地方政府—小學”三地一體協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)村小學教師的長效機制,；不斷完善課程體系,，突顯學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成；創(chuàng)新教學方式手段,，增強人才培養(yǎng)實效,；實施全程實踐教學,，涵養(yǎng)學生教育智慧；營造濃郁育人氛圍,，注重學生的專業(yè)情意教育,。

堅持特色 打造小學教師培育“金字招牌”

湖南第一師范學院是一所以培養(yǎng)優(yōu)秀小學教師為辦學特色的師范院校，有著“千年學府,，百年師范”的美譽,，長期以來，堅持“培養(yǎng)小學教師,，培訓小學教師,，研究小學教育”。

其免費師范教育改革研究,，2010年被列為國家教育體制改革試點項目,，2014年入選教育部卓越小學教師培養(yǎng)計劃，2015年榮獲第四屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例最高獎并成為當年湖南省十大教育新聞,，2016年獲得湖南省高等教育教學成果一等獎,；小學教育專業(yè)連續(xù)三年在全國專業(yè)競爭力名列第4。

彭小奇介紹,，從2006年啟動公費師范生培養(yǎng)項目以來,，截至2016年，學校已在全省14個市州,、123個縣市區(qū)錄取了公費師范生16775人,，已有6屆公費師范生5954人畢業(yè)，為湖南輸送了一大批獻身農(nóng)村基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀小學教師,。公費師范生培養(yǎng)質(zhì)量好,，綜合能力強，深受用人學校,、家長和學生的歡迎,。

談及“十大金策”評選，彭小奇感觸很深：“如今我們的農(nóng)村小學教師群體依舊面臨著嚴峻的形勢,，公費師范生培養(yǎng)計劃實施以來,，得到了黨和政府的大力支持，也有效地解決了農(nóng)村小學教師隊伍建設(shè)中數(shù)量補充和隊伍穩(wěn)定問題,，實現(xiàn)了‘下得去,、留得住、干得好’的目的,。本次入選‘十大金策’,，在倍感榮幸的同時也感到肩上的擔子更重，希望對推進精準‘教育扶貧’、為促進教育公平和城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻,。”