楊恒伏，博士，教授，湖南省新世紀121人才工程第三層次人選，湖南省高校青年骨干教師，中國計算機學會（CCF）高級會員，CCF理論計算機科學專業(yè)委員會執(zhí)行委員，哈佛大學訪問學者，多家國內外期刊審稿人。主持國家自然科學基金面上項目2項，湖南省自然科學基金項目等省部級項目10項。在《Multimedia Tools and Applications》等國內外學術期刊和學術會議上發(fā)表論文50余篇，授權發(fā)明專利3項，登記軟件著作權10項。榮獲湖南省自然科學三等獎1項。主要研究圖像處理、信息安全、隱私保護與數(shù)字取證等。

帶著問題去創(chuàng)新

“問題意識很重要”，這是楊恒伏教授對于做科研的一個基本觀點。科研從何突破？他有自己的見解：“首先要明確解決什么問題，問題背后蘊含的數(shù)學模型是什么？”他以自己的國家自然科學基金面上項目《低秩稀疏約束的圖像大數(shù)據(jù)感知哈希算法研究》為例進行了進一步闡釋，“這個項目是為了解決哈希算法難以直接應用于海量的圖像大數(shù)據(jù)檢索、認證實踐中的問題而設計的，圍繞這個研究目標，我結合大數(shù)據(jù)冗余稀疏的本質特性，提出從低秩優(yōu)化的角度研究圖像大數(shù)據(jù)感知哈希算法，探索面向低秩稀疏的圖像大數(shù)據(jù)特征表示模型和理論。”

楊恒伏教授說：“科學研究講究創(chuàng)新，要敢于獨辟新徑。”他在進行數(shù)字圖像主動偽裝研究時，就踐行了這一點。從1999年開始，國內就有人對信息安全里的信息隱藏技術進行研究，但先前眾多的偽裝理論與方法多從視覺光學的角度切入，而忽視了偽裝的視覺生理與心理因素，效果并不理想。他翻閱了幾百篇文獻資料，對主要論文進行了反復精讀。期間遇到過瓶頸期，但他樂觀應對，不糾結也不懈怠，而是將視線投入新角度。他說，不能一條路走到黑，要學會拐彎，敢于辟新徑。“為找出新的辦法，我們就從它的缺陷中尋找新的研究方向。”經(jīng)過努力，終于在數(shù)字圖像處理技術上找到了新的突破口，從視覺光學、視覺生理、視覺心理綜合角度出發(fā)，深入研究數(shù)字圖像主動偽裝的數(shù)學基礎與視覺感知機理，構建面向數(shù)字圖像偽裝的圖像視覺感知可計算數(shù)學模型，提出基于視覺感知的數(shù)字圖像主動偽裝算法，建立數(shù)字圖像主動偽裝技術的理論框架與原型系統(tǒng)。

帶著使命做科研

楊恒伏教授對科研的“情有獨鐘”起源于高中時期，他經(jīng)常看到學校宣傳櫥窗里展示有數(shù)學老師發(fā)表的小論文，“那時就特別崇拜中學的數(shù)學老師，心想以后一定要好好學習，將來從事科研工作，把自己的見解寫成文章發(fā)表。”正是這樣的樸素想法，一直激勵著楊恒伏在求知與求真的道路上上下求索。1996年楊恒伏教授從湘潭大學數(shù)學系畢業(yè)后，返回家鄉(xiāng)益陽教書。然而中學的平臺和條件，不足以支撐楊恒伏在科研上的追求，他決定繼續(xù)攻讀更高學位。他通過努力，在2003年獲得貴州大學計算機應用技術專業(yè)碩士學位，2009年獲得湖南大學計算機應用技術專業(yè)工學博士學位。楊恒伏說，我希望能把自己喜歡的事情堅持做下去，而且是“做一事，專一事，精一事”。

楊恒伏教授對科研的認識，是隨著他在科研工作上的不斷深入而逐漸深化的。“科研不能光有興趣，還要有貢獻”，楊教授認為，科研不能只是得到理論的認識，應該為國創(chuàng)新、為民服務，其中的重點應該要落在成果轉化和推廣應用上。在談到如何付諸行動時，楊恒伏教授認為，一是應當響應國家號召，將科研面向國家重大戰(zhàn)略需求；二是要積極服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，主動深入企業(yè)生產(chǎn)實踐，瞄準企業(yè)技術難題和瓶頸問題；三是應當探索產(chǎn)業(yè)具體技術需求背后的規(guī)律與模型，推動科技成果的落地轉化應用，提升社會公共服務質量。楊恒伏始終對科研保持敬畏和謙遜，常用古希臘的著名哲學家“悖論之父”芝諾的經(jīng)典名言提醒自己，“你知道得越多……超乎認知的事物也就越多”，他直言：“在科研方面，自己做的遠遠不夠。”

教學與科研相輔相成

從最初崇拜高中數(shù)學老師在學術研究上取得成績，到若干年之后自己教書育人、有了自己的研究專長，楊恒伏教授謙遜求知的態(tài)度與平易近人的性格始終如一。他每每提及自己的學生，總是滿心驕傲自豪。采訪過程中，他特別提到了2009年自己帶去參加全國大學生數(shù)學競賽的那批學生。在與學生的交流合作中，他總會被學生們充滿干勁的模樣打動。他說：“作為老師，要多和青年學生交朋友，與年輕人交流會碰出火花，這實際上是一種很好的學習。”多年來，楊恒伏教授堅持指導學生參加湖南省大學生計算機程序設計競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等各類競賽，多次榮獲省級、國家級獎項。

“教學相長”是對楊恒伏教授與學生們良性互動的生動注解。同學們從老師身上汲取知識，老師也在教書育人的過程中完善自己，得到啟發(fā)。他為學生主講《數(shù)字圖像處理》《計算機網(wǎng)絡》《操作系統(tǒng)原理》《數(shù)據(jù)庫原理與應用》《C++面向對象程序設計》《C語言程序設計》等專業(yè)課程。在課堂上，他將畢生所學教授給學生，讓學生站在他的肩膀上看如今的計算機世界。他反復強調：“教學和科研是相輔相成，相互促進的。科研的很多靈感往往來自于教學，而加強研究，拓寬視野，也能更好的教育學生。”他將所學知識和科研成果傾囊相授，在教書育人的道路上一步一個腳印，默默奉獻、傾心付出，踐行著高校教師立德樹人的初心和使命。

有目標并為之努力的人從來不會被辜負，楊恒伏教授學生時代所確立的目標，正隨著時間的推移慢慢實現(xiàn)。在這個過程里，他收獲了學生的敬愛，也收獲了內心的充盈。 

 （編審：歐陽斐）