教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。貫徹落實學(xué)校本科教育教學(xué)大會精神，深化本科教育教學(xué)改革，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，核心是教師。要提升教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、學(xué)科專業(yè)能力，厚植人才自主培養(yǎng)質(zhì)量根基，以教師的“自我革命”推動教學(xué)的“課堂革命”，打通本科教育教學(xué)改革的最后一公里，實現(xiàn)本科教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

筑牢師德師風(fēng)根基。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的頭等大事來抓，將師德表現(xiàn)納入教師日常考核評價體系，作為教師職稱評審、崗位晉升、評先評優(yōu)、人才引進等的第一標準，實行“師德一票否決”。充分發(fā)揮“潤之人才”的機制激勵作用和“一師先生”的榜樣示范作用，健全師德標兵評選表彰機制，引導(dǎo)教師聚焦主責(zé)主業(yè)，潛心立德樹人，爭做“四有”好老師。廣大教師要大力弘揚一師的光榮革命傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)，以楊昌濟、徐特立等老一輩“大先生”和新時代“大國良師”為榜樣，堅守教育初心，厚植愛國情懷，堅定責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣。落實“師德師風(fēng)是第一標準”的具體要求，提升自我修為，追求“高線”，守住“底線”，不碰“紅線”。

提高教書育人能力。提升教書育人能力是當(dāng)好老師的基本要求。必須落實立德樹人的根本要求，以自身能力的全面提升，當(dāng)好學(xué)生“四個引路人”，做到“四個相統(tǒng)一”。結(jié)合貫徹落實本科教育教學(xué)大會精神的具體要求來說，就是要牢牢把握好以德為先，提升關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的能力，提升做學(xué)生思想政治工作的能力，開展課程思政的能力，用“紅色校史”鑄“紅色師魂”的能力；就是要圍繞學(xué)校改革發(fā)展思路，貫徹落實辦學(xué)新理念，全面學(xué)習(xí)新理念、新知識、新技術(shù)和新方法，以“創(chuàng)新、開放、共享”的新理念引領(lǐng)教育理念、教學(xué)方法與時俱進，深化教學(xué)改革，推進“兩性一度”，掀起課程革命，打造“金課”，淘汰水課，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新思維的能力，讓課程優(yōu)起來、教師強起來、學(xué)生忙起來、效果實起來；就是要讓“老師是第一身份、教書是第一工作、上課是第一責(zé)任”真正落到實處，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人和創(chuàng)新思維的引路人。

提升學(xué)科專業(yè)能力。教學(xué)和科研始終是共生與互促的關(guān)系，這是一流大學(xué)管理者和師生的明確共識。教學(xué)和科研兩者相輔相成、密不可分，教學(xué)為科研明確了方向、提出了問題，為科研成果交流和討論提供了平臺；科研是教學(xué)的基礎(chǔ)，科研成果是教學(xué)效果的有效支撐，扎實的科研功底是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。高校老師必須自覺承擔(dān)科學(xué)研究，潛心科研，做真學(xué)問，真做學(xué)問，成長為具有開展研究性教學(xué)能力的“真學(xué)問”老師，支撐高質(zhì)量教學(xué)；必須具備完整準確系統(tǒng)講授、傳播本專業(yè)知識的能力，通過學(xué)習(xí)和運用自己和他人最新的學(xué)術(shù)成果，將其應(yīng)用到教學(xué)中去，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和熱愛；必須要適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，面向前沿技術(shù)、變革性技術(shù)帶來的重大改變，與時俱進、終身學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起擁抱新的科學(xué)和技術(shù)革命，引導(dǎo)學(xué)生不斷探求真理、探索世界。

夯實教師發(fā)展基礎(chǔ)。加強系（教研室）等基層教學(xué)組織建設(shè)，充分發(fā)揮系（教研室）的基礎(chǔ)性作用，針對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等問題常態(tài)化開展教研教改，提高教師教研教改能力和教學(xué)科研融通能力。加強教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，重點面向新入職教師和青年教師，以提升教學(xué)能力為目的，開展崗前和在崗專業(yè)科目培訓(xùn)。推進高校中青年教師專業(yè)發(fā)展，完善中青年教師國內(nèi)外訪學(xué)、掛職鍛煉、社會實踐制度。加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，做實“雙百互通”，推進與大中型企事業(yè)單位教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地的共建，推動專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)人才隊伍的交流融合，切實提升教師的實踐能力、創(chuàng)新能力和服務(wù)地方能力。

                                    (一審：鄭國友；二審：侯蓉；三審：歐陽斐)