加強(qiáng)“幼小”銜接是新時(shí)期學(xué)前教育與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域面臨的重要任務(wù)和迫切需要解決的重大問題。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。怎樣引導(dǎo)兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)順利過渡,，開啟愉悅的小學(xué)生活？湖南一師二附小從上世紀(jì)80年代開始,，一直在探索,、實(shí)踐如何緩解幼小銜接坡度，促進(jìn)孩子完成童年生活的自然延伸和過渡,。2021年,，教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，從國家層面對幼小銜接進(jìn)行總體部署和科學(xué)指導(dǎo),。作為省教育廳遴選的首批“省級幼小科學(xué)銜接”試點(diǎn)小學(xué),，湖南一師二附小深入貫徹文件精神，積極探索以兒童為本的教育改革實(shí)踐,，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展,，取得了明顯成效。

全方位部署,，為孩子準(zhǔn)備

一是召開籌備會(huì)議,。經(jīng)過反復(fù)研討，遴選優(yōu)秀的教師擔(dān)任一年級的老師,，并進(jìn)行崗前培訓(xùn),。請資深的低年級老師傳授經(jīng)驗(yàn)，需要做什么準(zhǔn)備，一年級團(tuán)隊(duì)怎么互相配合,；三天常規(guī)入學(xué)教育中,，采用怎樣的游戲化教學(xué)方式；對于學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)要做哪些準(zhǔn)備工作,，包括班級環(huán)境的布置,、新生家長會(huì)的準(zhǔn)備等。

二是精心準(zhǔn)備物資,。講臺(tái)旁邊矮柜上擺上百合,、米菲兔、止癢的花露水,、青草膏……讓孩子們感受家的溫馨,。還給每個(gè)孩子準(zhǔn)備座簽和胸牌，每個(gè)班級的座簽和胸牌顏色都不一樣,。

三是美化教室環(huán)境,。為了讓孩子盡快喜歡自己的教室，老師們努力將教室布置得如童話般可愛而溫馨,，創(chuàng)設(shè)與幼兒園銜接的學(xué)習(xí)環(huán)境,。黑板前，寫上熱情的歡迎語,；教室兩旁的宣傳欄正靜靜地等待孩子們的精彩,；教室后面的黑板上用海綿紙剪貼鮮艷的花朵，將教室打扮得如同一個(gè)“小花園”,。黑板的右邊是圖書角,，陳列著漂亮的繪本、有趣的童話……,。課表中課程搭配合理,，抽象、需注意力高度集中的課程一般安排在上午,，生動(dòng),、有趣的課程安排在下午。教室里,，每一件物品都在歡迎剛踏入小學(xué)的孩子們,。

四是安排體驗(yàn)課程。前置體驗(yàn)性課程：開學(xué)報(bào)到前,，進(jìn)行為期三天的常規(guī)訓(xùn)練開展的活動(dòng)課程,，開展認(rèn)識(shí)新朋友活動(dòng)、儀式感活動(dòng),、校園“觀光”活動(dòng),、規(guī)則意識(shí)課程等,；學(xué)科融合式課程：各學(xué)科教師根據(jù)教材呈現(xiàn)的相似或關(guān)聯(lián)內(nèi)容，加以融合,，以活動(dòng)的方式,，促進(jìn)學(xué)生對校園、同學(xué),、學(xué)習(xí)的喜愛,。

全身心投入，為孩子行動(dòng)

教師們?nèi)硇耐度?，?shí)施生動(dòng)有趣的活動(dòng)和游戲課程,，幫助孩子們更好地實(shí)現(xiàn)“入學(xué)適應(yīng)”。

一是“四舉措”——認(rèn)識(shí)新朋友,。創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),，讓老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間,，彼此認(rèn)識(shí),，彼此認(rèn)可，增強(qiáng)歸屬感,。

云端見面,，拉近距離。分班結(jié)束后,，班主任會(huì)馬上發(fā)一個(gè)熱情洋溢的信息給家長，立刻建班級QQ群,，將自己的生活照發(fā)到群里,，同時(shí)讓孩子們把自己的生活照及簡短的自我介紹發(fā)到班級群。孩子們早早地“見”過了他們的新老師,，在QQ群也互相“見”過了,，這樣，即便是第一次在校園里相遇,，師生,、生生之間，都不是“陌生人”了,。老師們見到學(xué)生們,，熱情地打招呼，臉上的微笑,、微蹲的身子,、溫柔的撫摸，這樣的舉動(dòng)能很快消除師生之間的陌生感,。

胸牌座簽,，相互認(rèn)識(shí),。每個(gè)班級在新生來校前都準(zhǔn)備了不同顏色的胸牌和座簽。上面打上班級,、姓名,、學(xué)號，在姓名上面還標(biāo)上拼音,。一是便于老師盡快記住孩子,；二是便于學(xué)習(xí)拼音；三是便于孩子之間互相認(rèn)識(shí),。

“友情花園”,，結(jié)交朋友。班主任為每位孩子準(zhǔn)備了一方小“花園”,，圓圓的花種是孩子的照片,；每位孩子還有一袋“花瓣”。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同學(xué)交往,，并請“新朋友”在花瓣上簽名,。得到簽名后將“花瓣”貼在“花種”旁，比比誰的“友情花”開得艷,。孩子們樂此不疲,，既消除了陌生感，又認(rèn)識(shí)了新朋友,。

自我介紹,，促進(jìn)了解。創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，請每一位新同學(xué)自我介紹,，認(rèn)識(shí)新朋友；創(chuàng)設(shè)情境,，讓故事貓向孩子們介紹他們的新老師……這些都促進(jìn)了師生之間,、生生之間的相互了解。

二是“三個(gè)一”——喜歡上小學(xué),。“三個(gè)一”儀式,，讓孩子們體驗(yàn)“上小學(xué)的滋味”。一顆棒棒糖：每顆棒棒糖上粘著一張小紙條,，上面寫著：嘗嘗吧,，這就是上小學(xué)的滋味。孩子們拿到老師精心準(zhǔn)備的棒棒糖,，得意地笑了,。整個(gè)教室里洋溢著幸福與快樂。一張入學(xué)照：“入學(xué)照”儀式是為了讓孩子感受到成長的喜悅,，有班級歸屬感,。一套書簽：名人書簽增強(qiáng)了孩子們成為附小人的自豪感,。

三是“三部曲”——“觀光”新校園。“觀光”準(zhǔn)備課：借助課件,，老師對校園的各個(gè)“景點(diǎn)”加以介紹,，喚起孩子們對校園“觀光”的期待。實(shí)地“觀光”課：老師帶領(lǐng)孩子們實(shí)地參觀游覽：聽小講解員介紹名人墻,；參觀圖書館,、科學(xué)教室、音樂教室,、舞蹈教室等功能室,；了解男女廁所的方位；參觀少年山和少年亭,，觀賞參天大樹,。“觀光”后拓課：回到教室后,，老師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流：你對校園里哪個(gè)地方的印象最深刻,？你對哪個(gè)地方最感興趣？還布置孩子們回家向爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校,。增強(qiáng)孩子們對校園的認(rèn)同與喜愛,，并學(xué)習(xí)與人交流與分享。

四是“四養(yǎng)成”——養(yǎng)成好習(xí)慣,。

養(yǎng)成一：玩游戲,，學(xué)排隊(duì)。入學(xué)教育的第一天,，班主任會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間排隊(duì)和排座位,。以玩“我是木頭人”的游戲，請男生,、女生分別輕輕地出去排隊(duì)，小聲提醒：誰是木頭人,？接著組織孩子們玩“記憶小明星”游戲,。請孩子看看自己的前后分別是誰？再讓孩子們自由活動(dòng),，十幾秒后聽到哨聲立刻找到剛才的位置,，變成木頭人。這樣反復(fù)練習(xí)幾次,，直到孩子們基本找到位置,。入學(xué)教育的第二天就可以開始練習(xí)排四列縱隊(duì)了。老師和孩子們玩“我會(huì)變”的游戲,。先請孩子們站好兩列縱隊(duì),，然后“1,、2、1,、2”開始報(bào)數(shù),，報(bào)“1”的孩子原地不動(dòng)，報(bào)到“2”的孩子向左邁出一步,，這樣兩列就變成了四列,。

養(yǎng)成二：分類別，有條理,。開展“我是小能手”體驗(yàn)性活動(dòng),，比如：“幫助文具回家”“整理書包”“整理房間我能行”“魔力記事本”。讓孩子們做事情有計(jì)劃,、有條理,，養(yǎng)成好習(xí)慣。例如學(xué)會(huì)“整理書包”要求：文具盒里要求每天擺放好6支鉛筆,、橡皮,、尺子，保證課堂上不削鉛筆,。還可以讓孩子準(zhǔn)備幾個(gè)顏色不同的文件袋,，放不同科目的書籍、作業(yè)本等,。同時(shí),，要求孩子每天按照課表整理第二天的學(xué)習(xí)用品和書籍。還可以借助記事本,，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：抄下每天老師布置的作業(yè)（符號）,，回家自己按符號系統(tǒng)完成作業(yè)，并逐條打鉤,，長此以往,，完成作業(yè)的習(xí)慣自然養(yǎng)成。

養(yǎng)成三：立規(guī)矩,，重堅(jiān)持,。民主制定一份班規(guī)：預(yù)先考慮好獎(jiǎng)懲制度,和孩子溝通、商量好要立規(guī)矩這件事情,，并說明哪些事情不能做,。在孩子做對或者做錯(cuò)時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)懲,，加深孩子的印象,。一串兒歌了解常規(guī)：小學(xué)一年級的課堂，就是兒歌的海洋,，兒歌是孩子們喜聞樂見的,。比如：要孩子讀書時(shí)姿勢正確——書立好,；背挺直。合上書,；手放平,。為了讓孩子下課養(yǎng)成好習(xí)慣：一上廁所，二喝水,；三做準(zhǔn)備,，四玩耍。

養(yǎng)成四：愛運(yùn)動(dòng),，強(qiáng)體魄,。參加體育活動(dòng)，不僅能提高孩子身體的適應(yīng)能力,、抗病能力,，讓孩子精神煥發(fā)，情緒愉快,，而且能夠增強(qiáng)孩子的自信心,，培養(yǎng)孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì),。早晨,，可以讓到校早的孩子在校園里跳繩、拍球,、跳遠(yuǎn),、跑步；孩子們回家了,，也可以布置體育鍛煉,。

全過程關(guān)注，為孩子助力

為了讓入學(xué)適應(yīng)貫穿始終,，成為每個(gè)學(xué)科教師和家長的共識(shí),，需要全體老師、家長全過程關(guān)注,，讓入學(xué)適應(yīng)在課堂,、課間、家庭常態(tài)化,。

一是家校協(xié)同共育英才,。三天常規(guī)訓(xùn)練后,，立刻召開家長會(huì),，主要解決三要。要讓家長放心,。會(huì)前課件滾動(dòng)播放孩子在校常規(guī)訓(xùn)練時(shí)的照片,；同時(shí),，在孩子的課桌上擺放以下物品：作息時(shí)間表、班級課表,、本班任課老師姓名及聯(lián)系方式,、給家長的一封信等。讓家長感受到老師們的用心,，由此放心地把孩子交給學(xué)校,。要讓家長不焦慮。老師向家長介紹孩子入小學(xué)后的特點(diǎn),，他們將會(huì)遇到什么困難,，我們該如何應(yīng)對；在教育孩子的過程中家長可能會(huì)走進(jìn)哪些誤區(qū),，我們該如何調(diào)整好方向,。要請家長多配合。培養(yǎng)好習(xí)慣：如養(yǎng)成早睡早起,、主動(dòng)喝水,、定時(shí)上廁所、不挑食,、適當(dāng)勞動(dòng)等習(xí)慣,，還能及時(shí)分類整理好自己的衣服、文具等物品,。告訴孩子在校主動(dòng)求助：初步了解簡單的自救和求救方法,，在學(xué)校遇到困難或問題及時(shí)向老師求助。注重言傳身教：營造家庭閱讀氛圍,、控制看手機(jī)時(shí)間等,。四是學(xué)會(huì)適當(dāng)放手：從幼升小開始，家長要逐步退出孩子的生活,，讓他們自己解決問題,，讓孩子意識(shí)到自己在不斷成長！

二是課程融合降低難度,。為了減少一年級學(xué)科數(shù)量,、降低內(nèi)容難度，根據(jù)內(nèi)容的安排進(jìn)行融合,。如語文課的“我上學(xué)了”和道德與法治課的“我是小學(xué)生啦”內(nèi)容非常相似,，可以整合，組織安排一系列新穎,、有趣的活動(dòng),，讓孩子們產(chǎn)生作為小學(xué)生的自豪感。

三是營造童話課堂情境。用充滿童話色彩的方式進(jìn)行教學(xué),，營造童話情境的課堂,，牢牢地吸引孩子們的注意力，還充分運(yùn)用兒歌,、童謠,、口訣等方式，提高教學(xué)效果,，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展,。

四是打造安全課堂氛圍。教師要善于營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍,，不嘲笑,、諷刺與偏袒任何一名學(xué)生，以身作則,，引導(dǎo)學(xué)生彼此關(guān)愛,、互助、尊重與理解,。對于不愿意發(fā)言的孩子,，要分析原因，多點(diǎn)耐心,，多點(diǎn)鼓勵(lì),。開展“開火車”等集體活動(dòng)，讓那些膽怯的孩子慢慢鍛煉,。對于不會(huì)聽課的孩子,，或急于表現(xiàn)的孩子，要通過立規(guī)矩來逐步要求,，既保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)消積極性,，又不傷害他們的自尊心。

五是引導(dǎo)兒童調(diào)節(jié)情緒,。理解并接納兒童的情緒變化,，引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)控制情緒并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),。如：給予兒童緩解情緒的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)向成人和同伴表達(dá)不開心的事情等。

全視域評價(jià),，為孩子護(hù)航

改革學(xué)業(yè)評價(jià),，是更好地為孩子們的“入學(xué)適應(yīng)”護(hù)航。我校打破傳統(tǒng)單一的紙筆測試,，打破學(xué)科界限,，以綜合性、過程性評價(jià)幫助一年級學(xué)生更好地完成入學(xué)適應(yīng)，同時(shí)也促進(jìn)教師,、家長轉(zhuǎn)變教育觀念，將“樂考”與樂學(xué)相結(jié)合,。

一是游藝測評,。早在2002年就嘗試過游藝測評，我們探索以游藝闖關(guān)形式,，做既有溫度又有實(shí)效的測評,。游藝測評主要有以下特點(diǎn)：測評內(nèi)容全面覆蓋。語文,、數(shù)學(xué),、音樂、美術(shù),、體育,、道德與法治共6個(gè)學(xué)科，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn),，分為14個(gè)游藝測評點(diǎn),，真正做到了全方位、多層面地考察孩子的學(xué)科核心素養(yǎng)及必備品格,。梯度題型凸顯思維,。為了讓每個(gè)學(xué)生的智慧、才能,、興趣特點(diǎn)都得到體現(xiàn),，我們在語文和數(shù)學(xué)的測評環(huán)節(jié)中，各設(shè)置一個(gè)“挑戰(zhàn)項(xiàng)目”,。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，凸顯評價(jià)層次。模擬生活發(fā)展能力,。在創(chuàng)設(shè)各個(gè)測評環(huán)節(jié)的情境時(shí),，我們盡量設(shè)計(jì)貼近孩子生活、讓孩子感興趣的測評情境,。音樂測評中,，小朋友們在“KTV”體驗(yàn)了一把當(dāng)“小歌手”的滋味兒。體育測評時(shí),，孩子們在“紅軍過草地”里考驗(yàn)跳躍,、身體協(xié)調(diào)控制力；在“飛奪瀘定橋”時(shí)訓(xùn)練大腦與四肢的協(xié)調(diào)能力,、身體靈活性,、平衡感，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的意志力等。關(guān)注過程培養(yǎng)習(xí)慣,。在闖關(guān)過程中,，必須排隊(duì)，未輪到時(shí),，可以在候場區(qū)閱讀課外書籍,。在整個(gè)活動(dòng)中，都有考官對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行評價(jià),。同時(shí),，還設(shè)立了“自理大挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，讓孩子們按課表整理自己的書包,。學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣都在測評中一一得到了考查。

二是學(xué)科核心素養(yǎng)測評,。為落實(shí)雙減政策,，依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)基礎(chǔ),，采取以過程性評價(jià)為主的測評方式，促進(jìn)學(xué)生潛能,、個(gè)性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。比如：語文學(xué)科考查的內(nèi)容：認(rèn)讀詞語,、課內(nèi)誦讀,、課外朗讀、書寫,、口語交際,。數(shù)學(xué)學(xué)科考查的內(nèi)容：課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)情況,、認(rèn)時(shí)比賽,、口算大比拼、解決問題大挑戰(zhàn),。雖然沒有紙筆考試,，但是學(xué)生對知識(shí)的掌握、對學(xué)習(xí)的態(tài)度都有考量和評價(jià),。

三是搭建展示平臺(tái),。學(xué)校一年一度的學(xué)科知識(shí)競賽和“智多星”科技節(jié)活動(dòng)，我們秉承“全員參與”的原則,，給孩子們展示自我風(fēng)采的舞臺(tái),。兒歌童謠大比拼,、故事歌謠比賽，孩子們盡情表演,。在“智多星”科技節(jié)里,，孩子們可以參加科普讀書活動(dòng)、觀看科學(xué)DV,，也可以參加紙紙飛機(jī)比賽,、紙船承重比賽、紙牌搭高塔比賽等,，還可以畫、科幻畫,、做小發(fā)明,、小制作作品等。這些活動(dòng),，孩子們參與積極性高,，愉悅身心、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力,。

三十余年里，湖南一師二附小幼小銜接工作不斷思索,、前行,，成為區(qū)域內(nèi)典型樣本，湖南教育電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道學(xué)校經(jīng)驗(yàn),。史燕老師在湖南省班主任培訓(xùn)會(huì)上以《在童話中走進(jìn)小學(xué)》為題介紹了二附小在幼小銜接方面的經(jīng)驗(yàn),。近十年，一師二附小先后派出10多位骨干教師赴幼兒園,、小學(xué)做展示交流,，產(chǎn)生良好的輻射推廣效應(yīng)。

（編審：侯蓉）