譚彩霞老師

譚彩霞，馬克思主義理論博士，思政課教師，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)課題多項(xiàng)，曾獲湖南省高校思想政治理論課數(shù)字化教學(xué)資源評(píng)選一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲“田家炳杯”第八屆全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、湖南省大學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想暨第六屆大學(xué)生思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)成果展示競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

一、樂(lè)為之心：修煉有深度的“鑄魂課堂”

“把課上好是第一要?jiǎng)?wù)。”循著求學(xué)生涯一道道師者之光的引領(lǐng)，懷揣對(duì)教育事業(yè)、對(duì)上好思政課的憧憬和熱情，譚彩霞老師從站上講臺(tái)的那天起，就以“教育路上的‘追光者’”自勉，以樂(lè)學(xué)樂(lè)為之心朝著“把課上好”的目標(biāo)前進(jìn)。

“然而，‘把課上好’簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字，背后卻隱藏著很多要求。”初上講臺(tái)之時(shí)，“熱情有余，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)形式單一，教學(xué)效果并不理想”的狀態(tài)讓她深刻地認(rèn)識(shí)到，要將思政課打造成有溫度、有深度、有力度的“鑄魂課堂”，自己還得下苦功，不斷修煉“教”的內(nèi)功。

為了磨掉教學(xué)的“瑕疵”，譚彩霞老師把苦功下在平時(shí)。她積極參加各類教研活動(dòng)，認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和智慧，積極探索“專題式”“案例式”“問(wèn)題鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)，踐行啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，并持續(xù)追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，了解本學(xué)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備。

“思政課的魅力源自深厚的學(xué)理支撐。”為了把道理講深、講透、講活，譚彩霞老師在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)一直秉持“空杯心態(tài)”，堅(jiān)持以主動(dòng)求變的態(tài)度潛心教研，積極回應(yīng)學(xué)生的理論關(guān)切，把教學(xué)難題變成科研課題，反哺提升課堂的理論深度和視野廣度。同為思政課教師的羅貴絨老師如是評(píng)價(jià)：“譚彩霞老師的課堂娓娓道來(lái)，由淺入深，既立足于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐又不缺乏理論深度，既注重知識(shí)傳授又強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)。”

這樣一種有理論深度、有價(jià)值溫度的思政課教學(xué)實(shí)踐，也感染著課堂上的未來(lái)教師們。公費(fèi)定向培養(yǎng)師范生、2023級(jí)思想政治教育專業(yè)937班資明玥對(duì)成長(zhǎng)為思政課教師充滿憧憬，她說(shuō)：“將來(lái)的我，也一定要努力將課堂打造成啟迪思想、塑造靈魂的育人高地。”

“教師的成長(zhǎng)如同樹(shù)木生長(zhǎng)，教學(xué)技能的提升、教育智慧的增長(zhǎng)像樹(shù)的年輪一般，由內(nèi)而外層層延展。”在“追光”旅程中，譚彩霞老師對(duì)教師角色和教育意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)基本功也在久久為功的歷練中穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)了“從新手小白到教學(xué)能手”的轉(zhuǎn)變。

二、敢為之心：善用有活力的“大思政課”

有樂(lè)為之心，則自進(jìn)不已。作為全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)（思想政治理論課）骨干成員，譚彩霞老師謹(jǐn)記習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師的“六要”囑托，并一直以黃大年同志為榜樣，堅(jiān)持以匠心育新人、以創(chuàng)新傳真理。

如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、主動(dòng)深度思考？譚彩霞老師選擇“因時(shí)而進(jìn)”，從青年大學(xué)生的視角出發(fā)，將學(xué)原文讀原著、辯論賽、故事繪等活動(dòng)嵌入課堂，將時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容融入課堂，用社會(huì)案例解析理論，做好黨的創(chuàng)新理論的青年化闡釋，使思政課緊貼現(xiàn)實(shí)、直擊痛點(diǎn)，讓理論學(xué)習(xí)通過(guò)鮮活故事激起學(xué)生認(rèn)知與心理的“化學(xué)反應(yīng)”。

“原來(lái)課還能這么上！思政課不僅有意義還能如此有意思。”2023級(jí)心理學(xué)專業(yè)2班的鄒蕙陽(yáng)感嘆。2023級(jí)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)1班的陳邵霞也說(shuō)：“譚彩霞老師的課堂總是會(huì)給我們帶來(lái)十足的驚喜，很期待譚老師每周的思政課。”

如何激發(fā)學(xué)生沉浸式投入思政課堂？譚彩霞老師貫徹“大思政課”教學(xué)理念，深挖紅色校史資源中蘊(yùn)含的豐富育人元素。她帶領(lǐng)學(xué)生前往韶山、湘鄉(xiāng)東山高等小學(xué)堂等地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，特別策劃以“青年毛澤東是如何轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者”“一師先驅(qū)與中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建和發(fā)展”等專題研討，把黨史、一師校史轉(zhuǎn)化成鮮活的思政教材，有效發(fā)揮社會(huì)大課堂中優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，用生動(dòng)的紅色故事激活青年使命擔(dān)當(dāng)。

譚彩霞老師還針對(duì)每門課精心設(shè)計(jì)了結(jié)課儀式。這讓學(xué)生們感受到老師對(duì)課堂全方位真情實(shí)感的投入，不禁感慨：“上譚老師的課，是我們的幸運(yùn)”。

在新時(shí)代高校思政教育陣地上，譚彩霞老師堅(jiān)持以守正創(chuàng)新回應(yīng)時(shí)代之問(wèn)。從初上講臺(tái)的青澀到揮灑自如地走上湖南省“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課開(kāi)放式課堂展示課的講臺(tái)，這離不開(kāi)她對(duì)充滿活力的思政課堂的執(zhí)著追求。

三、有為之心：拓寬有溫度的“育人場(chǎng)域”

“行之愈篤，則知之益明。”在譚彩霞老師看來(lái)，教育不僅是職業(yè)選擇，更是價(jià)值實(shí)現(xiàn)；教師不僅要“把課上好”，更要在日常中關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，“把人育好”。

“悉心陪伴”筑育人之“基”。譚彩霞老師以熾熱情懷深耕育人一線。課堂之外，她與學(xué)生在線和面對(duì)面的指導(dǎo)交流從未間斷，經(jīng)常在專業(yè)學(xué)習(xí)、教師資格證考試、考研面試、就業(yè)指導(dǎo)等方面及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，是大學(xué)生“愿意對(duì)話”“喜歡交流”的“良師益友”“人生燈塔”。

她曾主動(dòng)挑起2017級(jí)思政1班兼職班主任的工作，常常通過(guò)班會(huì)、一對(duì)一談話等形式，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)困惑、情感波動(dòng)和思想變化，傾聽(tīng)著他們青春路途上的煩惱。從“領(lǐng)進(jìn)校門”到“送出校園”，她用4年的悉心陪伴助力學(xué)生成長(zhǎng)。

“融學(xué)于用”啟育人之“鑰”。譚彩霞老師精心指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生先后獲得“田家炳杯”第八屆全國(guó)師范院校師范生技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、湖南省大學(xué)生思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)成果展示競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

“譚老師教會(huì)我們的不僅是專業(yè)知識(shí)、比賽的能力和技巧，更是如何站穩(wěn)講臺(tái)、上好思政課。”2020級(jí)思政1班的龔佳穎曾作為湖南省思想政治教育組別入圍“田家炳杯”決賽的唯一選手，榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，她回憶道：“譚老師總說(shuō)，‘問(wèn)題比答案重要，過(guò)程比結(jié)果珍貴’‘比賽獲獎(jiǎng)不是目的，關(guān)鍵是讓你們獲得成長(zhǎng)’。她對(duì)于工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)也讓我們心生敬佩。”

譚彩霞老師還積極參加學(xué)校組織的紅色經(jīng)典共讀、調(diào)查研究講座等活動(dòng)，如通過(guò)“一校一書(shū)”閱讀推廣活動(dòng)帶領(lǐng)師生共讀紅色經(jīng)典，為“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)員開(kāi)展“新時(shí)代青年如何做好調(diào)查研究”專題講座，為暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)就“如何寫(xiě)好調(diào)研報(bào)告”進(jìn)行專題指導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)滿足學(xué)生成長(zhǎng)之需。

“守望教育麥田，是一份曠日持久的修煉，也是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。”從“上好課”到“育好人”，譚彩霞老師愿“成為教育沃土上平凡卻不平庸的躬耕者”，用靜待花開(kāi)的從容和堅(jiān)守詮釋“師者如光，微以致遠(yuǎn)”。

（一審：張莎莎；二審：侯蓉；三審：歐陽(yáng)斐）